Abschnitt 504 Unterkünfte für Studenten mit ADHS

Abschnitt 504 Unterkünfte für Studenten mit ADHS

Schüler mit ADHS haben Anspruch auf Dienstleistungen und einen individuellen Unterkunftsplan gemäß Abschnitt 504, wenn sie aufgrund von ADHS -Beeinträchtigungen erhebliche Schwierigkeiten haben, in der Schule zu lernen.

Sobald festgestellt wird, dass ein Student für Dienstleistungen berechtigt ist, besteht der nächste Schritt darin, einen 504 -Plan zu entwickeln, der häufig eine schriftliche Liste spezifischer Unterkünfte, ergänzende AIDS und verwandte Dienstleistungen enthält, die dem Schüler in der Schule erbracht werden.

Der Zweck dieser Unterkünfte besteht darin, sicherzustellen, dass die individuellen Bildungsbedürfnisse des Studenten mit Behinderungen so angemessen erfüllt werden wie die Bedürfnisse dieser Schüler ohne Behinderung.

Abschnitt 504 und Idee für ADHS -Studenten

Es gibt tatsächlich zwei Bundesgesetze, die sich mit den Bildungsbedürfnissen von Studenten mit Behinderungen eingehen.

Abschnitt 504 und Idea garantieren, dass Studenten mit Behinderungen Zugang zu einer kostenlosen und angemessenen öffentlichen Ausbildung (FAPE) haben, die mit der Ausbildung nicht behindertes Studenten vergleichbar ist.

Die Definition einer Behinderung ist nach Abschnitt 504 viel breiter als unter der Idee, sodass mehr Schüler in der Regel für Dienstleistungen gemäß Abschnitt 504 berechtigt sind.


Die meisten Schüler mit einem 504 -Plan werden im Klassenzimmer der allgemeinen Bildung bedient. Oft sind dies die Studenten, die mildere Beeinträchtigungen haben und nicht die Intensität der Sonderpädagogik benötigen, sondern von zusätzlichen Unterstützung, Unterkünften, akademischen und Verhaltensanpassungen sowie Veränderungen im regulären Bildungslehrplan profitieren könnten. Dies schließt verlängerte Zeiten für Tests für Schüler mit ADHS ein.

Ein 504 -Plan ist auch tendenziell ein viel schnelleres und einfacheres Verfahren für die Erlangung von Unterkünften und Unterstützung, da die Idee strengere Zulassungskriterien und -vorschriften enthält.

Beide Gesetze erfordern die Platzierung eines Kindes mit Behinderungen in der am wenigsten restriktiven Umgebung. Die Idee erfordert einen individuellen Bildungsplan (IEP) mit Bildungszielen für den Schüler und entworfen speziell Sonderpädagogik, Unterricht und verwandte Dienstleistungen, für die die Schule verantwortlich ist, um dem Schüler dabei zu helfen, diese Ziele zu erreichen.

Abschnitt 504 erfordert keinen schriftlichen IEP, erfordert jedoch einen Plan für angemessene Dienstleistungen und Unterkünfte für den Studenten mit Behinderungen.

Entwicklung eines 504 -Unterkunftsplans für ADHS

Der erste Schritt bei der Entwicklung eines 504 -Plans besteht darin, festzustellen. Diese Unterkünfte sollten die Auswirkungen der Behinderung eines Schülers im Bildungsumfeld erheblich reduzieren oder beseitigen.

Die Symptome von ADHS können jede Person auf unterschiedliche Weise beeinflussen, und daher muss ein 504 -Plan auf ihre individuellen Stärken, Lernstile, Verhaltensprobleme und Bildungsbedürfnisse zugeschnitten sein. Chris Zeigler Dendy, m.S., ist ein hoch angesehener Experte im Bereich ADHS und Bildung. Sie ist auch die Autorin von "Teaching Teenas with Add, ADHS- und Exekutivfunktionsdefiziten."

Zusätzlich zur Unaufmerksamkeit identifiziert Dendy mehrere Bereiche, die für Schüler mit ADHS im Bildungsumfeld eine Herausforderung sein können, einschließlich:

  • Defizite im Arbeitsgedächtnis: Gedächtnisfähigkeiten, die für das Schreiben von Essays, das Durchführen komplexer mathematischer Probleme und das Verständnis, was sie lesen, unerlässlich sind
  • Desorganisation: Verlust Dinge, unorganisierte Notizbücher, Rucksäcke und Schließfächer, Vergesslichkeit
  • Beeinträchtigung des Zeitgefühls: Oft spät zu spät, um die Zeit nicht gut zu bewältigen, Schwierigkeiten mit dem Einstieg und den Abschluss von Aufgaben zu erledigen
  • Planungsdefizite: Schwierigkeiten bei der Analyse, Lösung, Synthese und Implementierung eines Plans
  • Langsames Lesen und Schreiben: Weniger geschriebene Arbeiten produzieren, weniger Material lesen
  • Probleme mit der Kontrolle der Emotionen: Eher impulsiv sprechen oder "in die Luft jagen", Schwierigkeiten, "Selbstgespräch" zu verwenden, um das Verhalten zu kontrollieren
  • Nicht diagnostizierte Nebenbedingungen: Wie Lernschwierigkeiten oder Depressionen, die es schwieriger machen, zu lernen

Wenn Ihr Kind diese Lernherausforderungen erlebt, ist es wichtig, dass es in seinem 504 -Plan angegangen wird. Denken Sie auch daran, dass ungefähr 25 bis 50% der Schüler mit ADHS auch eine spezifische Lernbehinderung haben können. Zu den gemeinsamen Lernschwierigkeiten, die neben ADHS gesehen werden.

Unterkünfte für qualifizierte Studenten zur Verfügung stehen

Diese Unterkünfte sind oft hilfreich für Studenten mit ADHS. Der 504 -Plan Ihres Kindes kann einige davon beinhalten.Abhängig von den individuellen Bedürfnissen eines Schülers kann die verwandten Dienstleistungen Sprache, Ergotherapie, Physiotherapie, Hilfstechnologie, Beratung sowie Schulungen in Studienstrategien, organisatorischen Fähigkeiten und Zeitmanagement umfassen.

Änderungen im Klassenzimmer für ADHS -Schüler

Die Arten von Änderungen, die für Schüler mit ADHS zur Verfügung stehen. Die Schüler können beispielsweise Folgendes erlaubt sein:

  • mündliche Prüfung
  • Verwendung eines Taschenrechners
  • Tempern oder Aufschlüsse Tests in kleinere Abschnitte zum Fertigstellen
  • bricht zwischen Abschnitten
  • ein ruhiger Ort, um Tests abzuschließen
  • Multiple-Choice oder füllen Sie das leere Testformat anstelle eines Aufsatzes aus
  • Extra Zeit

Änderungen im Klassenzimmer und in den Hausaufgaben können verkürzte Aufgaben enthalten, um die Zeit zu kompensieren, die benötigt wird, um die Abschlusszeit für die Abschluss von Aufgaben zu vervollständigen, die Anzahl der schriftlichen Arbeiten zu verringern und Aufgaben und langfristige Projekte in Segmente mit separaten Datteln zu zerlegen Für die Fertigstellung jedes Segments.

Die Schüler können auch Antworten diktieren oder auf Bandrekord diktieren, einen Computer für schriftliche Arbeiten verwenden oder mündliche Berichte oder praktische Projekte durchführen, um das Lernen des Materials zu demonstrieren.

Unterrichtsmethoden können geändert werden, um multisensorische Anweisungen, visuelle Hinweise und Hand- Onitäten zu liefern.

Umrisse und Studienführer können sowie Reduzierungen der Anforderungen an das Gedächtnis angeboten werden, das Unterrichten von Gedächtnisfähigkeiten wie Mnemonik, Visualisierung, mündliche Probe und sich wiederholende Praxis, verwenden Bücher auf Band, Unterstützung mit Organisation, Priorisierung und Problemlösung.

Klassenpläne können auch angepasst werden, indem die Klassen planen, die zu Beginn des Schultages den größten mentalen Fokus erfordern, und den ganzen Tag über regelmäßige Pausen für den Schüler hinzufügen, um physische Bewegung und "Gehirnruhe" oder Anpassungen an der nicht akademischen Zeit zu ermöglichen.

Anpassungen an die Bewertung, z. B. das Ändern des Gewichts an Prüfungen, die Aufschlüsselung von Tests in Segmente und die Segmente separat, können ebenfalls ein teilweise Kredit für verspätete Hausaufgaben mit vollem Kredit für Make-up-Arbeiten sein.

Unterstützung für Studenten mit ADHS hinzugefügt

Bevorzugte Sitzgelegenheiten, die von Ablenkungen entfernt sind-von der Tür, dem Fenster, dem Bleistiftspitzer oder ablenkenden Schülern, in der Nähe des Lehrers oder einem ruhigen Ort, an dem Schularbeiten oder Tests erledigt werden können, können hilfreich sein.

Sitzung des Schüler.

Den Schülern sollte die Notizenbetrieb erhalten und dem Schüler eine Kopie von Klassennotizen, Peer-Unterstützung bei Notizen, Audio-Aufzeichnungen von Vorträgen zur Verfügung stellen.

Für abgelenkte Schüler, Einzelunterrichts- und organisatorische Unterstützung (einschließlich Lehrer-/Schulvertreter mit dem Schüler am Ende jeder Klasse oder des Endtages, um zu überprüfen Die Bereitstellung von Organisationsordnern und Planern, Farbcodierung) kann einen großen Unterschied machen.

Es ist wichtig zu beachten. Die Verwendung von Strategien für positive Verhaltensmanagements (einschließlich häufiger Überwachung, Feedback, Aufforderungen, Umleitung und Verstärkung) kann den Schülern helfen, positive Motivation aufrechtzuerhalten.

Die Lehrer sollten klare und einfache Anweisungen für Hausaufgaben und Klassenaufgaben geben, indem sie Anweisungen wiederholen, Hausaufgaben an der Tafel veröffentlichen und verbale Anweisungen mit visuellen/schriftlichen Anweisungen ergänzen. Eine zusätzliche Reihe von Büchern, mit denen der Schüler zu Hause bleibt, sowie hervorgehobene Lehrbücher und Arbeitsbücher helfen ADHS -Schülern, bei der Aufgabe zu bleiben.

Einrichten eines Kommunikationssystems (z. B. ein Notizbuch für einen wöchentlichen Fortschrittsbericht, regelmäßige E -Mails oder Telefonanrufe) zwischen den Eltern und dem Lehrer/Schulvertreter hilft, alle über die Fortschritte oder Schwierigkeiten des Schülers auf dem Laufenden zu halten. Eltern sollten auch über Hausaufgaben und Projektaufgaben und Fälligkeitsdaten informiert werden, damit sie mit dem Schüler zu Hause nachverfolgen können.